Sự khác biệt lớn về thành tích học sinh từ các hệ thống giáo dục là một thách thức: Nghiên cứu của Bộ Giáo dục

Sự khác biệt lớn về thành tích của học sinh từ các hội đồng khác nhau, sự khác biệt đáng kể về tỷ lệ đỗ và không có sân chơi bình đẳng cho học sinh về tiêu chuẩn là một trong những thách thức được Bộ Giáo dục xác định trong việc đánh giá kết quả thi vào lớp 10 và 12.

Đánh giá cũng cho thấy rằng năm hội đồng hàng đầu (Uttar Pradesh, CBSE, Maharashtra, Bihar và West Bengal) chiếm khoảng 50% học sinh và 50% học sinh còn lại đăng ký vào 55 hội đồng trên toàn quốc. Nghiên cứu lưu ý rằng những sai lệch trong hiệu suất có thể là do các mô hình khác nhau theo sau bởi các bảng và sự hội tụ của các bảng trung học cơ sở và trung học phổ thông thành một bảng trong một tiểu bang có thể giúp ích cho học sinh.

Đánh giá cũng cho thấy các giáo trình khác nhau theo sau bởi các bảng đã tạo ra rào cản cho các kỳ thi tuyển sinh cấp quốc gia. Theo Bộ trưởng Giáo dục Trường học, Sanjay Kumar, sự khác biệt về tỷ lệ đậu của các bang khác nhau đã khiến Bộ giáo dục xem xét việc tiêu chuẩn hóa mô hình đánh giá cho tất cả 60 hội đồng trường ở các bang khác nhau trong cả nước.

Hiện tại, có ba hội đồng trung ương ở Ấn Độ – Hội đồng Giáo dục Trung học Trung ương (CBSE), Hội đồng Kiểm tra Chứng chỉ Trường học Ấn Độ (CISCE) và Viện Giáo dục Mở Quốc gia (NIOS). Ngoài ra, nhiều bang có hội đồng nhà nước riêng, nâng tổng số hội đồng trường lên 60 người.

Lưu ý rằng tỷ lệ đậu thay đổi đáng kể giữa các hội đồng, báo cáo nghiên cứu cho thấy rằng trong kỳ thi trung học phổ thông, trong khi Meghalaya có tỷ lệ đậu là 57% thì Kerala có tỷ lệ đậu là 99,85%.

Báo cáo cũng cho biết 11 bang chiếm 85% số học sinh bỏ học. Các bang này là UP, Bihar, MP, Gujarat, Tamil Nadu, Rajasthan, Karnataka, Assam, West Bengal, Haryana và Chhattisgarh.

Trong số những lý do có thể dẫn đến tỷ lệ thất bại cao hơn trong hội đồng nhà nước được đề cập trong báo cáo bao gồm số lượng giáo viên được đào tạo và giáo viên mỗi trường ít hơn. Điều này góp phần làm cho Tỷ lệ nhập học gộp (GER) thấp và cũng ảnh hưởng đến vị trí chung của Ấn Độ trong chỉ số toàn cầu.

Báo cáo phân tích kết quả Lớp 10 và 12 cho các hội đồng bang Andhra Pradesh, Assam, Karnataka, Kerala, Manipur, Odisha, Tây Bengal và Telangana để hiểu sự khác biệt trong kết quả của các hội đồng bang khác nhau.

Báo cáo cũng khuyến nghị rằng các hội đồng bang có thể thống nhất giáo trình khoa học với các hội đồng trung ương để học sinh có một sân chơi bình đẳng cho các kỳ thi phổ biến như JEE và NEET.

Một lý do khác đằng sau nỗ lực chuẩn hóa này là để hạn chế học sinh bỏ học ở cấp độ lớp 10. “35 vạn học sinh Lớp 10 không lên được Lớp 11, 27,5 vạn học sinh trượt và 7,5 vạn học sinh không đến dự kỳ thi”, báo cáo Nó nói thêm rằng 11 bang bao gồm UP, Bihar, MP, Gujarat, Tamil Nadu, Rajasthan, Karnataka, Assam, West Bengal, Haryana và Chhattisgarh chiếm tối đa 85% số học sinh bỏ học.”Lập bản đồ học sinh trượt (khoảng 46 nghìn ) của các hội đồng nhà nước thông thường với bảng mở và chia sẻ thông tin có thể giúp theo dõi và giữ chân học sinh trong hệ thống giáo dục trong thời gian dài hơn. Hiện chỉ có 10 vạn học sinh đăng ký học qua các trường mở,” báo cáo cho biết thêm.

“Tương tự, (khoảng 12 nghìn) sinh viên đã đăng ký nhưng vắng mặt có thể được lập bản đồ với bộ phận phát triển kỹ năng để theo dõi và đào tạo họ,” ông nói thêm.